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2012年教師資格證考試中學教育心理學試題答案

2014-05-24 14:44:21  來源:陜西事業單位招聘  
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一、單項選擇題

1.【精析】B教育心理學的發展經歷了四個時期:①初創時期(20世紀20年代以前);②發展時期(20世紀20~50年代);③成熟時期(20世紀60、70年代);④完善時期(20世紀80年代以后)。

2.【精析】C依據埃里克森的發展階段理論,l2~18歲為自我同一性對角色混亂階段,發展任務是培養自我同一性。

3.【精析】A負強化是指通過移除個體希望避開的刺激來增強某一行為或反應的過程。

4.【精析】B馬斯洛將生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要歸為缺失性的需要,將自我實現需要歸為成長性的需要。后來新增的認知的需要、審美的需要也是成長性需要。

5.【精析】D一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為正遷移。逆向遷移是指后面的學習影響著前面學習所形成的經驗結構,使原有的經驗結構發生一定的變化,使之得到充實、修正、重組或重構等。

6. 【精析】A由于反映活動的側面不同。知識可以分為陳述性知識、程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識,是個人具備有意識地提取線索因而能直接陳述的知識。 程序性知識也叫操作性知識,是個人缺乏有意識地提取線索而只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識,它主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。

7.【精析】D在操作整合階段,視覺控制不起主導作用,逐漸讓位于動覺控制。

8.【精析】B小明將當天內容講給爸爸媽媽聽以鞏固知識,采用的是復述策略,本題會誤選尋求他人支持策略,尋求他人支持策略是在學習遇到困難時尋求幫助。

9. 【精析】D系統脫敏法的具體做法是治療者與求診者共同設計出一個能引起恐懼感的由輕到重的恐懼事物分級表,然后要求求診者在放松的狀態下逐級訓練,想象恐 懼事物同時放松,等恐懼感接近消失時,再升級想象更恐懼的內容。按恐懼事物分級表想象完成后,再過渡到真實事物的逐級訓練。

10.【精析】C處于后習俗水平的社會契約取向階段,認識到法律或習俗的道德規范是一種社會契約,大家可以相互承擔義務和享有權利,利用法律可以維持公正。

11.【精析】D有結構的問題,已知條件和要達到的目標都非常明確,個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。

12.【精析】B布盧姆等人對教育目標分類進行了研究并將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

13.【精析】C課堂氣氛作為教學過程的軟情境,它通常是指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。

14.【精析】A效度是指測驗的正確性,即一個測驗正確測量了其所要測量的東西的程度,而信度是指測驗的可靠性。

15.【精析】C“親其師而信其道”反映的是教師的人格特征對學生的影響。

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